Предисловие

Известно, что популярность естественных наук, и химии особенно, в настоящее время невелика. Более престижными стали профессии юриста, экономиста, менеджера и т.п. Значительная часть выпускников средней школы атакует ныне весьма многочисленные государственные и частные вузы, готовящие специалистов такого профиля.

Впрочем, ясно, что достаточно скоро наступит насыщение рынка и свежеиспеченные специалисты по куплепродаже, маркетингу и рекламе начнут искать работу. Заметим, что уже сегодня молодому выпускникугуманитарию найти хорошо оплачиваемую работу совсем непросто.

Кроме того, по мере возрождения промышленности и роста экономики неминуемо возникнет усиленный спрос на инженеров и техников, исследователей и лаборантов, в то время как специалистовгуманитариев будет требоваться немного.

В новых условиях большинство абитуриентов с неотчетливо выраженными способностями окажется перед проблемой выбора конкретной инженернотехнической или естественнонаучной специальности. Заметим, что старшеклассники с ярко проявляющимися дарованиями находили и находят свою дорогу самостоятельно. Но те, кто еще не определился, будут озабочены выбором профессии. Для них и предназначена эта книга.

Полагаем, что она будет полезна и преподавателям средней школы, а также родителям, неравнодушным к судьбе своих детей.

Мы посвятили много лет исследованию актуальной, на наш взгляд, проблемы ранней профориентации молодежи на профессии химического профиля. Результаты этой работы отражены в многочисленных статьях специализированных педагогических изданий и докторской диссертации одного из авторов. Вместе с тем нам кажется важным донести результаты этих исследований до старшеклассников, их родителей и преподавателей. Поэтому мы постарались кратко и в популярной форме изложить основные идеи нашей работы, адаптировав тестовый материал для широкого круга читателей.

Наша книга была подготовлена в соответствии с планом работы Московского института развития образовательных систем (МИРОС). Мы благодарим МИ РОС и его основателя и бывшего директора чл.корр. Российской академии образования A.M. Абрамова за постоянную поддержку, а коллектив лаборатории химического образования этого института за конструктивную критику, высказанную при обсуждении отдельных глав.

Приносим также искреннюю признательность рецензентам профессорам Московского педагогического государственного университета докт. психологических наук А.К. Болотовой и докт. химических наук А.И. Дементьеву.